PUZLE MONTESSORI: Aprendemos sobre el árbol

En este curso tenemos en el rincón de la naturaleza un material nuevo, que se presentó en el segundo trimestre. Con ello me refiero a los puzles Montessori, los cuales nos enseñan de una manera muy sencilla aspectos muy básicos sobre los animales y las plantas, no sólo por la manera en la que está elaborado el puzle, sino por la gran variedad de actividades que se pueden realizar a partir de él. Es económico, de gran calidad y con unas funciones didácticas muy extensas, así que recomiendo a maestr@s y familias que indaguen sobre él y se animen a probarlo.

Estos puzles están clasificados en dos grandes temáticas, zoología y botánica y en cada grupo se hace referencia a otra subcategoría. La particularidad de este material es que las piezas, además de ser de madera de gran calidad,  tienen sentido en sí mismas, es decir, cada una de ellas representa una parte concreta de la planta o animal al que se refiere, con lo cual a la misma vez que se juega a formar el puzle, se está aprendiendo el nombre de esa parte específica. Dicho así, tenemos:

1. Puzles de botánica: Cada uno de ellos es de una parte de la planta: semilla, raíz, hoja, flor, árbol. Existe también un grupo de cuatro puzles, que representan la evolución del crecimiento de la semilla, hasta llegar al puzle de la planta completa, con todas sus partes.

2. Puzles de zoología: Cada uno de ellos es sobre un animal, el cual se enmarca dentro de uno de los diferentes grupos de animales: caballo (mamíferos), pez (peces), tortuga (reptiles), rana (anfibios), pájaro (aves). También hay puzles de diversos tipos de insectos (abeja, mariposa, libélula, mariquita, saltamontes, etc).

Con este material se puede trabajar a diferentes niveles, ya que son muy sencillos, para edades muy pequeñas, pero a la vez da la oportunidad de profundizar todo lo que se quiera y propiciar actividades de mayor contenido, no sólo en el rincón de la naturaleza, sino relacionarlas también con la lectoescritura, lógico matemática, actividades de arte y demás zonas del aula.

En un primer momento, presenté los puzles de los animales en una estantería del mueble del rincón, bien visibles y ordenados, para que los manipularan. No les propuse una actividad asociada al animal, puesto que mi intención era que los conocieran y tomaran un primer contacto con ellos.

Actualmente, los tenemos guardados en un mueble de madera específico para estos puzles, que me han elaborado de forma artesanal, imitando al que venden, y la verdad que han quedado muy bien ordenados y ocupando el mínimo espacio.

Las normas de uso son:

1. Quien lo use debe intentar desmontarlo y montarlo solit@.

2. Se debe colocar antes una alfombrita para delimitar el espacio de juego y favorecer la concentración, además de evitar que se estropee cuando estamos en el suelo.

3. Se debe colocar de la misma manera en que se ha dejado.

4. Respetamos el turno para poder usarlos.

Una vez que ya conocieron el material, presenté uno de los puzles,  junto con una serie de actividades específicas, que formaban parte de una actividad del Rincón de la naturaleza. Dicho así, el primer puzle que he trabajado de forma más concreta ha sido con el del ÁRBOL

EL ÁRBOL

En 21 de Marzo es la efemérides sobre el día del Árbol y a raíz de ese día  surgió el interés de aprender sobre este ser vivo, cómo es, cuáles son sus necesidades, cómo crece, dar respuesta a muchas dudas (por qué a unos se les caen todas las hojas en invierno y a otros no), y conocer por qué los árboles son tan importantes para nuestra vida, qué nos aportan y por qué debemos cuidarlos.

ACTIVIDADES

RINCÓN DE LA NATURALEZA: Puzle Montessori del árbol

En primer lugar, se hizo la presentación del material completo, que se encontraba expuesto en la mesa del rincón de la naturaleza. Tiene varias partes:

1º. Puzle del árbol

Cada pieza del puzle representa las partes básicas de un árbol (raíces, tronco, ramas, hojas). Se deben sacar las piezas y colocarlas encima de una plantilla igual que el puzle. Todo este material lo he obtenido del blog "Creciendo con Montessori", a quien agradezco su altruismo y felicito por la cantidad de materiales que tiene para compartir. 

2º. Láminas plastificadas para formarlo encima y tarjetas con las palabras.

Existe una lámina sin los nombres y otra con ellos, para la autocorrección. Una vez se colocan las piezas del puzle, deben añadirse  las tarjetas de los nombres de cada parte, teniendo como referencia la plantilla. 

3º Tarjetas tres partes del árbol y árbol en miniatura

Las tarjetas 3 partes es un material inspirado en la pedogogía Montessori,  y consta de varias partes:

objeto en miniatura   +   tarjetas sólo con imagen     +     tarjetas con imagen y palabra      +   palabra sola


En este caso, en cada una de estas tarjetas viene resaltado en color rojo cada parte del árbol de forma aislada y hay que colocar cada pieza  junto a la tarjeta que le corresponda. También trae los nombres de cada parte por separado, pero esta fase aún no la he puesto.

4º Librito del árbol

Explica qué es cada parte (este material se usará para cuando la lectoescritura esté mas avanzada, así que ahora sólo está para ojearlo y ver las imágenes).

RINCÓN DE LOS GENIOS: Material de lógica matemática: recolecta de manzanas

En el rincón de los genios, se presentó un material cuando hablamos de los árboles frutales y elaboré un juego sobre la recolecta de manzanas, con el objetivo de trabajar la asociación de cantidad y el orden numérico ascendente. Este juego, es uno de los que están en el maletín viajero. 

RINCÓN DE ESCRITORES: Actividades sobre lectoescritura

Se presentaron imágenes de árboles y aprendimos sus nombres. El juego consistía en asociar imagen con palabra, en un primer paso, y posteriormente emparejar las tarjetas de las palabras en mayúscula con las que estaban en minúscula. Para averiguar lo que ponía, leíamos sólo las vocales y deducíamos lo que podía decir.... Es muy gratificante para ellos comprobar que con las vocales lo adivinan. 

Nos llamó lmucho la atención el sauce, por conocerse como "sauce llorón", al ver la caída de las hojas, así que lo dibujamos y practicamos la grafomotricidad de hacer arcos.

Formamos árboles y paisajes con materiales no estructurados, tanto reciclados, como de elementos naturales

En el rincón de las construcciones, disponemos de material de construcción, no estructurado, tanto de objetos reciclados (rotuladores gruesos y finos gastados), material de plástico (piezas de construcción, figuras geométricas planas), como elementos naturales (piñas, piedras, hojas, cáscaras de nueces, almejas, semillas, tapones de corcho, etc.). Con todos ellos, si dejas actuar libremente a los peques y sólo los observas, se pueden formar grandes ecosistemas, jeje.

Con rotuladores reciclados

Con elementos naturales

Actividades plásticas sobre el árbol:

Sobre la temática de los árboles de han realizado diferentes actividades plásticas

• Dibujamos un bosque de árboles (trabajamos conceptos como series de alto/bajo; tonalidades de verde claro/verde oscuro; grueso/delgado)

• Decoramos bolsas para meter nuestro material: usamos rotuladores, pintura, papeles de charol con formas de hojas y flores  hechas con la troqueladora

• Hacemos un marcapáginas en forma de árbol, que es la imagen de la mascota de la biblioteca del cole. Se ha llamado PIMPINOCHO (nombre inventado por los peques de 4º de primaria). Aprendemos que el árbol al que se refiere es una encina, muy común por nuestra zona, y que su fruto es la bellota.

• Para la efemérides del día de la familia (15 de mayo), decoramos "El árbol de nuestra vida": cada flor representa a un miembro de nuestra familia. Se han decorado las flores con grafías de colores y se ha relacionado con la estación de la Primavera.

Esta actividad nos llevará a presentar más adelante el puzle de la flor, aprovechando que hemos conocido varios tipos las flores en el mes de mayo

Los Medios de transporte I: viajamos a París en avión

Los medios de transporte son una temática que dan la oportunidad de organizar gran variedad de  actividades llenas de imaginación, ya que permiten hacer viajes y visitar cualquier lugar del mundo mientras los conoces. Además, a los peques les encanta subirse contigo a cualquier medio de transporte, aunque sea uno imaginario para ir de una punta de la clase a otra. Qué maravilloso sería tener al alcance todos estos vehículos en los que nos queremos montar, especialmente el avión, que es con el que hemos hecho nuestro primer viaje turístico.

Hace unos días decidimos organizar un viaje para ir con nuestra imaginación a la ciudad de París, con el fin de hacer eso que llaman una "visita exprés" y conocer la famosa Torre Eiffel. En vez de profundizar en un proyecto de trabajo sobre un lugar del mundo, en este caso he preferido centrarme en los medios de transporte, haciendo viajes cortos con el vehículo que trabajamos en ese momento.

En primer lugar, hicimos una lluvia de ideas sobre los medios de transporte que conocemos, y a raíz de ahí, se prepararon actividades y materiales al respecto. Dicho así, expongo algunas de las actividades que hemos estado haciendo ya:

1. Material para clasificar los vehículos de transporte: con pictogramas se representa "conduce" (tierra), "vuela" (aire), "navega" (agua): se realizan tres columnas y se van colocando los vehículos.

2. Tarjetas de vocabulario en las que aparecen imágenes de medios de transporte por un lado, y tarjetas con las palabras por otro lado (las hay en  mayúscula y en minúscula): el juego consiste en asociar imagen con palabra, leyendo las vocales. En un principio, se hace con las mayúsculas y  posteriormente con las tarjetas de letras en minúscula.

3. Mesa de luz: hacemos un paisaje de vehículos y formamos palabras con nuestras letras traslúcidas. 

En este rincón coloqué en una cajita unos sobres pequeños, en los cuales viene la imagen del vehículo de transporte y las palabras en minúscula y mayúscula. Dentro están las letras transparentes que componen la imagen, para que quien quiera formarla sea autónom@ y busque sin ayuda la tarjeta que quiera. Esta idea se puede realizar con cualquier grupo de palabras de la temática que se esté trabajando y con el tiempo se tendría una gran variedad de sobres de palabras. He puesto el color rojo a los sobres, pero para otros temas seleccionaría otro color,  así se podrían posteriormente clasificar y ordenar mejor.

4. Realizamos dibujos libres de medios de transporte: la grafomotricidad a través del dibujo ofrece la oportunidad de realizar trazos libres y los peques pueden aprender a organizarse en el folio mientras dibujan, favoreciendo su orientación espacial.

5. Dictado de imágenes: la actividad consiste en narrar una historia en grupo, en la que el protagonista sea un vehículo de transporte y a medida que van a apareciendo cosas, los peques tienen que ir dibujándolas. Se trabajan muchos conceptos como: la grafía, la atención, la organización en el espacio en tamaños y orientación espacial, asociación de cantidad al dibujar el número de cosas que se dice, y cómo no, la diversión asegurada porque están expectantes a ver lo que pasa.... 

En esta historia, dos amigos iban navegando en un barco, pero una gran tormenta con trueno llegó y el mar se puso muy agitado, tanto que uno cayó al agua. De repente, el otro amigo, vio una aleta de tiburón, y avisó a su amigo que nadara rápido. Le lanzó un salvavidas y pudieron salvarse.

NUESTRO VIAJE A PARÍS

A continuación, os presento las actividades que  hemos realizado para hacer nuestro viaje imaginario a París, en el cual hemos visitado la Torre Eiffel.

1. Aprendemos letras con la palabra PARÍS  y la analizamos: cuántos "trocitos" (sílabas) tiene, cuáles son sus vocales, en minúscula tiene alguna "pata" o "torre", etc.

2. Nos interesamos en saber dónde está la ciudad de París y vemos que se encuentra en Francia, que es un país que está cerca de España. Entonces no nos vamos a salir del continente de Europa (color rojo en nuestra bola del mundo Montessori). Esta información se ha presentado de manera superficial, ya que aún no hemos trabajado con profundidad sobre los continentes.

Hoy es la efemérides del Día de Europa

3. Realizamos nuestro billete de avión: en él tenemos una parte delantera donde viene un avión y el nombre de una compañía aérea y detrás los datos del viaje. En esta última parte he querido trabajar varios conceptos:

• Nombre del pasajero/a: cada peque escribe su nombre
• Fecha del viaje: en la asamblea hemos ido viendo cuánto quedaba para realizarlo.
• Lugar de destino: la palabra PARÍS
• Ubicación de los asientos: a través de un cuadro de doble entrada con fila de números y asientos con letras
• Dibujo del plano del avión, para situarse en el espacio.
• Decoración del billete para personalizarlo.

 4. Preparamos nuestro equipaje: nos ha encantado pintar nuestra maleta y dibujar dentro de ella los objetos básicos que vamos a necesitar para el viaje:

Primero: decoramos la maleta

   En el rincón del artista se coloca témpera de varios colores y cada peque elige el que más le gusta para decorar su maleta.

Segundo: dibujamos los objetos que decidimos que debemos llevarnos al viaje




Dibujamos: una cámara de fotos, el móvil, el monedero con dinero, unas gafas de sol y gorra, un paraguas por si llueve y una botella de agua.

5. Nuestro avión: convertimos nuestra elipse en un avión y colocamos las sillas según los datos del billete (4 filas y sillas con vocales)

6. Vamos al aeropuerto: llevamos nuestro billete junto a la maleta y hacemos un simulacro sobre cómo entregar las maletas y subir al avión (la "seño" hace el papel de las personas que les atienden y de piloto de avión)

7. Llegada a París: Paseamos por la clase como si fuesen las calles de París y la guía turística (la "seño") va indicando algunos lugares importantes. Pero nuestro objetivo es la Torre Eiffel y de repente la vemos a lo lejos......

La maestra Isabel, que es la profe de francés en el cole, nos enseña algunas expresiones en francés

Nos regala unas láminas de la Torre Eiffel, como si fuese un souvenir (aprendemos que esta expresión hace referencia a comprar algo de recuerdo del lugar que se visita)

8. Llegada a la Torre Eiffel: pagamos la entrada (se decide 6 euros porque estamos con ese número) y nos hacemos una foto de recuerdo. Para esto, hemos utilizado la tela verde mágica....con la que podremos hacer el montaje y añadir el paisaje del monumento con el programa de ordenador. Será una sorpresa para los peques verse como si hubieran estado de verdad.

La tela verde se ha colgado con pinzas en una de nuestras cuerdas de la clase y cada peque se ha hecho una foto delante de ella imaginándose que está en París.

9. Desayuno parisino: desayunamos un croissant en el restaurante de la Torre Eiffel y aprendemos que este dulce, que tanto nos gusta, es típico de esta ciudad.

10. Realizamos una actividad en un folio:, como broche final, para expresar lo vivenciado.

Primero: dibujamos nuestro avión e intentamos plasmar gráficamente cómo es por dentro. Esta actividad ayuda a mejorar la percepción espacial, además de concentrarse para situar el orden de las filas, los asientos y escribir las vocales. Estas actividades sirven de evaluación para ver lo aprendido y para comprobar la madurez en los trazos de los dibujos, que son previos a la lectoescritura. Desde mi punto de vista, supone una ficha muy completa de números, letras y grafía.

Segundo: Usamos un troquelado de nuestro material del método de trabajo y hacemos un dibujo de nosotros paseando junto a la Torre Eiffel.

Ha sido una experiencia muy divertida, sobre todo porque si te dejas llevar como lo hacen los niños, compruebas lo maravilloso que es hacer volar tu imaginación. Espero que sigamos teniendo muchas más aventuras como éstas.